教学时光

华东师范大学版《科学》(7～9年级)

课程实验教材简介

华东师大版《科学》(7—9年级)主编 袁运开

一、教材编写的指导思想

本教材是依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》以及《科学(7-9年级)课程标准(实验稿)》的基本精神和具体要求，以辩证唯物主义为指导，立足学生的发展，以全面提高每个学生的科学素养为目标，吸取国内外近年来科学教育方面的研究与改革成果，并充分考虑我国基础教育的现状而编写的。

本教材编写要求做到：淡化学科界限，渗透统一的科学概念与原理，使学生从整体上认识自然、认识科学；体现科学探究思想，着重培养学生科学探究的过程、方法和能力；重视对学生情感、态度与价值观的培养；帮助学生认识科学、技术与社会之间的互动关系；贯彻改革精神与现实考虑相统一的原则。

    二、教材的主要特色

1．强调“整合”

本教材把自然作为一个整体，将物质、能量与信息三个基本概念，贯穿始终；注意跨学科的相互渗透；注意科学、技术与社会的紧密联系；把传递科学知识、技能与学习科学探究的过程、方法和传递人类文化价值理念、伦理道德规范结合起来，注意科学精神与人文精神的结合，培养学生综合运用科学知识的意识和能力。

2．突出“科学探究”

本教材突破以学科知识阐述为主的传统模式，在课文与练习中提供学生更多的科学探究的情境与机会，设置比较多的科学问题，让学生通过探究活动来认识，以此带动科学内容的学习。初步培养通过科学探究，学习和解决问题的习惯。

3．遵循学生的年龄特征和认知规律

教材编写时注意贴近学生生活，从学生的日常生活中熟悉的事物出发，引出科学探究及其结论，然后再回到生活和社会的应用中去。起步阶段以描述、定性为主，概念性、原理性知识和定量计算、符号表述性内容的比重，则在后续阶段逐步增加。

4．材料的选择注意基础性、发展性与时代性的统一

教材编写时在内容的叙述上给教师和学生留有发展的余地，注意反映最新科技成果，运用现代信息技术。

5．版面生动活泼，文字浅显易懂

该教材采取探究与叙述相结合的方式；章首配导图，节前设节首语，章未有“本章学到了什么”(即学习要点)；精选大量生动的图片，呈现形式多样，创设探索学习的条件，开辟“活动”、“实验”、“阅读”、“思考与讨论”、“视窗”、“科学技术社会”、“小资料”、“小科学家”以及综合性“探究课题”等栏目，提供多种主动学习活动的形式，以利于激发学生的学习兴趣与求知欲，促进个性发展，实施因材施教。

三、教材的体系结构与内容概述

教材共分六册，义务教育阶段7—9年级每学期一册。

第一册教材共划分为两大部分，第一部分作为全套教材的首章：“走近科学”，其内容目标主要是引导学生对科学产生兴趣，对什么是科学，如何探究自然有所了解，对反映自然界的三个基本概念或者说三个基元——物质、能量与信息有初步了解。第二部分是对自然概貌的描绘，从宇宙、太阳、地球到生物，其目标主要是让学生对自然界有一个整体的总貌认识，初步感受到自然、生物与人类紧密相连，必须协调相处，保护自然、保护生物多样性也就是保护人类自身。

第二册教材是对物质世界的初步认识。第一部分，对构成自然界的物质要素，亦即人类赖以生存、发展的基本物质条件一水、空气、阳光与土壤，以单元性结构分别列章，让学生通过学习，对这些身边常见的物质及其性质有所了解，并加深人类和自然是一个整体，我们必须与自然协调相处的认识。第二部分由宏观深人到微观，初步探究生物体，从生物体、系统、器官、组织到细胞的结构层次和物质从元素、分子’、原子飞原子核、质子、中子、电子到夸克的结构系统以及物质的一般物理、化学性质。在这里，生物系统与其他物质系统一样也是具有层次的，自然界是统一的，应当成为我们教学设计中一个重要指导思想。

    第三册教材是对物质运动和相互作用的初步认识。它以结构性的整合形式，把有密切逻辑联系的概念与原理整合在一起，从最简单的物质运动形式——机械运动人手(包括机械运动和力、运动过程的分析、压强与浮力)，由简单到复杂，由宏观到微观，进而深入到非生命物质内部比较复杂的化学运动——化学反应，最后主要是以人体与绿色植物为代表的高级、复杂的生命运动——生命活动中的新陈代谢。

通过全册教材的学习，使学生对自然界的物质运动与相互作用，初步形成整体认识：自然界的物质运动处于永不停息的运动变化之中，不同的物质形态和运动形式发生着相互作用。

第四册教材是对物质运动与相互作用的进一步认识。从第一章到第五章，主要以自然界物质三基元之一的信息贯穿其中，把生命现象与非生命现象联结起来，由人体的感觉人手，初步探讨声音与光信息的产生、传输、接收和它们的一些特性与应用；再由一些基本的电磁现象的规律与应用到现代通信技术，揭示电信息的产生、传播与接收；最后是关于依赖于神经系统与内分泌系统的功能，实现生物信息在生物体内的传递与调节。第七、八章是关于生物体的生殖与发育，主要包括人类、动物和绿色植物的生殖与发育，通过这些内容的学习，学生将认识生物体的生殖与发育过程，了解生殖与发育方式也具有多样性，并学会或理解一些实际应用知识。

第五册教材是对能量、物质的进一步认识。第一部分是第一、二章主要以组成自然界三基元之一的物质贯穿其中，学习常见的无机化合物酸、碱、盐的主要性质及其在日常生活中的应用和对人类的影响；以及常见的有机物，像对生命活动具有重要意义的葡萄糖、淀粉、脂肪、蛋白质等和对经济发展与环境具有重要影响的矿物资源与有机合成材料。使学生把它与前几册已学过的水、空气、金属等一起，形成对自然界物质组成的总体认识。第三章至第六章则主要以组成自然界三基元之一的能量贯穿其中，包括能量、能量转化与守恒、能源与社会几个方面。通过探究活动与具体实例，让学生了解各种形式的能并懂得对它们的利用，认识能的多样性，在认识机械能守恒基础上，初步认识能量转化与守恒定律，了解各类能源特点，并联系实际，会用能量转化与守恒的观点审视各种物质运动形态的变化，增强节能与环保意识，进一步从整体上认识自然的统一性并形成可持续发展观念。

第六册教材是对人、自然与社会关系的再认识。首先纵向上从宇宙起源与演化、恒星的演化、太阳系的起源与演化、地球的演化、生命的起源、生物的进化到生物圈的形成，以及星际航行与空间技术，让学生大致了解并领悟人、其他生物及大自然的关系以及人类对开拓宇宙空间的概貌与前景。再从横向上展示自然界物质之间的转换与循环，包括金属、金属氧化物、碱之间，非金属、非金属氧化物、酸之间的转换和绿色化学；碳循环、氧循环与氮循环；以及作为自然界中空气、水等物质要素运动变化的综合反映的天气与气候。让学生进一步认识人与自然界的统一，领悟人与自然间的紧密关系。

接着再由自然转向生物与人类自身，从分子生物学的角度通俗易懂地揭示生物体的遗传与变异现象，这一关系生物与人类赖以生存与延续的内在机制及其应用；接着结合学生生活实际密切相关的问题，从人体保健与环境，最后是人、自然与社会，把人类及其活动放到整个生物圈中去认识，提高保护生态平衡、保护环境的自觉性和对人类社会可持续发展重大意义的领悟，更具体地确立对人、自然与社会之间不可分割的紧密关系的基本认识。