教学时光

上周上完的这节课，自己感觉收获还是蛮多的，由于种种原因，一直没有动笔把它写下来，趁着今天有空，就来写写感受吧。

开始以彩虹引入本课，请学生观察彩虹图片，思考：彩虹的颜色组成，彩虹的发生条件（雨后，阳光），由此引入彩虹的形成与阳光有关。同样，CD上的色彩，雨天马路上汽车走过留下的彩色油污。。。这些都和阳光有关系。

在讲解光的色散的时候，先演示阳光的色散现象，再请学生观察、总结入射光线、三棱镜、色散后的光线三者的关系。这里学生对于正放的三棱镜画色散光线容易记住，但是稍微变动后就不会了。我和学生共同总结出以下规律：

主要要解决的是这样两个问题：1、如何判断色散的光线从哪个面出来？      2、色散光线朝哪个方向偏转？

方法这样：如上图，1、将入射光线延长，延长向与哪个面相交，色散的光线就从那个面出来；2、色散后的光线是向上偏转还是向下偏转？根据延长线把棱镜分成如图的a、b两块，大致判断“粗细”（a<b）则色散的光线向粗的一端偏转，色散后的七色光按照从“细”到“粗”的顺序依次是红橙黄绿蓝靛紫。和学生一块总结出的方法，学生应该更能理解的。

接着介绍“物体的颜色”，先让学生带着问题自学：1、自然界中不透明物体颜色是怎么规定的？    2、透明物体颜色又是怎么规定的？学生自学完以后，我没有让他们马上回答这两个问题，而是以我自己的衣服（紫色）为例，请学生来分析为什么我的衣服看上去是紫色的？我发现这个时候学生似乎很感兴趣，平时不爱回答问题的同学也表现出跃跃欲试，我把这个机会让给了一个平时不怎么回答问题的中等生，他很正确的给出了答案。我灵机移动发现班上同学穿的衣服五光十色，就顺势找了一些学生自己分析自己衣服的颜色，大家讨论很热烈，课堂学习分为很浓厚。

在讲解透明物体颜色时候，我拿出借来的绿色目镜，同过自学大部分学生能够分析绿色目镜为什么是绿色的，我再进一步拓展，用绿色目镜看书本的白纸黑字会什么什么现象？学生先是猜想，很难给出正确答案，我请一个学生看后告诉大家看到现象，然后请学生用刚刚介绍的知识进行解释，学生能够给出一个完整的答案。

通过后半部分的教学让我自己也体会到了以往教学可能太注重理论化了，前面教了两遍初一都没有想到这样教学，虽然也列举了一些例子，似乎和学生生活实际离的太远，学生都不太感兴趣。通过这节课的学习，让我明白了在备课的时候应该多注意将课本的知识多联系生活实际，特别是密切联系学生的生活实际，只有这样才会使学生真正的感兴趣，以至于上完这一章后有学生和我说“老师上课变的有趣了”，所以这让我又有动力好好准备下一章了。